我們或許無法想象世上竟然存在這樣一所學校，在那裡孩子擁有充分的自由，在那裡他們擁有選擇不上課的權利，在那裡隻要你願意甚至可以整天玩耍……

聽到這裡我們或許會倒吸一口涼氣，并且似乎可以想象到那群孩子會有怎樣一個荒唐堕落的未來。但是事實卻恰恰相反，正如校長尼爾也是本書的作者所言：“目前為止，從這裡畢業出去的孩子還不曾成長為清潔工。”并且以往的數據表明夏山學校的教學質量能排到全英國的前三分之一，升學率也超過了英國平均水平，甚至不乏優秀的畢業生。

既然如此，我們當然會好奇夏山學校成功的秘訣究竟是什麼？我想校長尼爾開篇就給出了答案：給孩子自由和愛。

生活在自由之中的孩子比起活在壓榨之下的孩子來說，内心的怨恨要少得多。而愛則是成人對孩子的肯定與回應，是任何學校、任何教育都必不可少的。

在書中，尼爾分享了這樣一個有意思的觀點：夏山的訪客最常問的問題是孩子會不會責怪學校沒有教他學習數學或音樂，我的答案是：不論是年輕的貝多芬，還是年輕的愛因斯坦，都定不會摒棄他們各自喜愛的領域。

尼爾還認為一個孩子應該按照他自己的意願生活，而不是自以為是的教育者給出的所謂最佳路線。成年人的這些幹預和引導隻會制造出一代代的機器人。你沒法讓孩子學習音樂或其他任何東西，除非你能在某種程度上讓他們失去自己的個人意志，而這樣也就把他們塑造成了逆來順受的人——肯老老實實地坐在枯燥乏味的課桌前、在商店裡做呆頭呆腦的銷售員、日複一日地搭乘早上八點半的郊區火車去上班。

大部分人都聽說過這樣一句教育經典名句：孩子隻會向他喜歡的人學知識。而當我們以一種俯視的視角，傲慢地以懲罰和憤怒來對待他們時，那麼我們自然不會被孩子們看作是他們陣營的人。在緊張的師生關系下，教師還是隻一味地向孩子索要成績是不公平的，也是天方夜譚的。隻有當孩子知道自己是被認可的，他才能放松地做一個快樂的人，他也才有尋找興趣與天賦的自由。

當下的很多成人都可以說是對自由觀念感到陌生的一群人，也就是大家口中的“中國式家長”，所以我們總本能地擔憂孩子的未來，擔心孩子的興趣技能少了就會泯于衆人，擔心孩子沒有上各種補習班就會落後于他人，擔心孩子的成績不佳就會沒有出路……可這無窮無盡、日複一日的擔心就像一根根稻草，遲早會把孩子與家長都壓得喘不上氣，這樣導緻結果的是糧草還沒到，就已經散落在了中途。在雙減政策下，越來越多的家長也開始轉變自己觀念，尋找新的出口，而尼爾校長的觀點正不失為一良劑：“我們必須讓子孫後代有機會在自由裡成長，給他們自由就是給他們愛，而唯有愛才能拯救這個世界。”

夏山學校出于種種因素或許無法在我們的身邊出現，但是自由與愛的教育理念卻可以在我們的心中生根發芽。

教育者需要把每一個迷惘的孩子邀請進生命裡，讓他的生命與自由深深羁絆，就像故事裡的小男孩兒，拯救擱淺的魚才不是徒勞，每一條被扔回大海的小魚都會在乎。